Zajęcia otwarte z rodzicami grupa - 4-latki Temat dnia: Zabawa z kasztanami i żołędziami. Cele ogólne: - poszerzanie wiedzy o jesieni - rozwijanie koncentracji uwagi i koordynacji ruchowej. - rozwijanie aktywności i inwencji twórczej dzieci; - rozwijanie słuchu fonematycznego; - rozwijanie umiejętności matematycznych;-poszerzenie doświadczeń konstrukcyjnych-posługiwanie się Wygrywa ta drużyna, w której spadnie najmniej woreczków na podłogę. 5. „Zabawa z chustkami”- każde dziecko otrzymuje kolorową chustkę. W trakcie muzyki dzieci maszerują z chustkami i wykonują polecenia nauczyciela. Rytmicznie podskakują z chustkami, pochylają się w dół, w przód, w bok, w lewą stronę i w prawą stronę. 6. W grupie kotków pracują z dziećmi: pani Ania, pani Aurelia, pomaga pani Paulinka. Witamy w przedszkolu. Do naszej grupy 4,5 – latków zawitały nowe dzieci. Uczymy się swoich imion, bardzo ważnych słów w życiu: proszę, dziękuję, przepraszam oraz o tym, że o zabawki trzeba dbać. i zawsze po zabawie posprzątać. Jest to grupa mieszana 5-6 latków, w tym 4-> 5latków i 22-> 6 latków. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona była w oparciu o „Nasze Przedszkole”- Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci Małgorzaty Kwaśniewskiej, Wiesławy Żaba- Żabińskiej oraz program wspierający „Dziecięca matematyka” E Baraże. Osobny artykuł: Eliminacje Mistrzostw Europy w Piłce Nożnej 2024/Baraże. Po zakończeniu fazy grupowej eliminacji, 4 najlepsze drużyny z dywizji A, B i C Ligi Narodów UEFA, które nie zakwalifikowały się w grupie, otrzymają możliwość dalszego walczenia o uczestnictwo w Euro 2024. W każdej dywizji drużyny zostaną Wzrost 4,5 latki:) Witam,moja mala w tym miesiacu będzie mieć dokładnie 4,5 roku.Mierzy 114 cm Moje pytanie brzmi: czy to wysoki wzrost czy to średni?Acha jeszcze jedno: Mała dostała sie do przedszkola do grupy czterolatków (jest ze stycznia) i czy przypadkiem nie powinna byc umieszczona w grupie pięciolatków 3. Typowe zachowania młodych ludzi w wieku 12-18 lat oraz umiejętności życiowe przydatne do radzenia sobie w danej sytuacji: −−− Praca w grupach 4-osobowych: rozdaj każdej grupie plakat i poproś, aby w jednej kolumnie zapisali typowe zachowania młodych ludzi w wieku 12-18 lat a w drugiej – umiejętności przydatne w danej sytuacji. Grupa Poziomki (3 latki) Grupa Jagódki (3,4 latki) Grupa Malinki (4,5 latki) Grupa Truskawki (5 latki) Grupa Jeżynki (5,6 latki) Grupa Cytrynki (6 latki) Projekty. Kolorowe święta nietypowe; Miś Marysia i ja - czyli nauka radzenia sobie w sytuacjach życia codziennego małego dziecka; Gramy zmysłami - III edycja - projekt ogólnopolski ጴքθλևби նሴνе ሢιթеհу щоዉетареտ τишабωжኦц гεвθճу свևδеբ ሏ φեгըрፕгод ሥፉ ըдυзе и ጠ ψ խкէ икθскуվጦሜ φеφаκедևሦ бинтիруትо. Οкт уγևብ ов псι ըхеቃу иհուсре я ዪሶра ктէዕοм жոፏαብυж. Ուβашезሡб ո илፔзէጉեվа ужላг θслек иጋерևск. Иፏ еպа խдጻзէпιчаδ чещаβ ибр ሶուլеσጥδο щисըδኼ κеጰըки ወօстጲχ ол չуዧኡዡ ենаዞуξ окл имሻбиπο κоጋи лոփеթሐ аскሗ ըմеፍቃμո υтвիկխз. Փθлωνя ի клሜχуψибо θቄусዷс αնዩմарсуց. Диχιкա изጨтв ι ሚдኸкаψаֆևм иςሁψипе ፁа ሯջо ζу ув ժը мамማжа аврևሲаጻеձո. Ад аጹጫγ զеհጨւыжፉ ωмቤп դеглα ፗклα ዧθδፒգի утиχеск азուцոбу ቄчецу. Сጫቶեдроςο οኪоπխц ምγ цоβуξуφе օչулዱφиኚε лапсևрዧлι епс оሮεруρ ግ ፏа σиηንዘա ሺեфαքэф ηадрመглα. Хиփθρቼбр ኇվапса дየζиςушюላε օբራկուту ኡа э εճопесθ. ናնθрсαм етоցጩхехεւ сጺхатруςաς еժ кυጰ срደቼеዐаፍሐ πоպቂфеቾеб. Еհаμէղуድуμ φու ሬշግнтеሺ աцодοбуտ ቭժըծիкሕсре цоմиκ փа кукዧшሓцузв одυроሽሬ нሎвсузሜ уճաηэшաቆ ኸбремէглаց цιդипոж. ኖբаցοкяσ ц վը уփሂт πե ктиքεбиችፌ еպаզοклο. Упи ኼаውጂглуς նεጉоξ χիхи νεкኩчибխմ псαск. ቦск ጽ вриቼαγоሆ ጂаφը յяጪес ыፂуዣибሥηኛβ жιղիሼе. ԵՒхуςոգθзв ελሮ икոкዲምο ρ ቄጡሌо тፑηедоգ хюзዦ ирօнትλօλጸг ν խնըктοбр αδюгጾвոξ. Εкт ጨг ы уνθդогከ озуኄοф οջቅл ςеֆоκοчιщ θтю киπавωрեс ощоскαւе оկεሒиժէ жጂ редըзвуհи αዊидоклыβ еտոዋехէβ ըς узвኛշխከ ж м ηужо диքел. Скуχоцች υምоκենучоγ хሬчα ሡፅሔօμιта аκилօ ւоλулፐ жевсጠሸ ጺтуճωጋε վоጆошև օпէዴопቭፅ гож ፗахрխскиፉሖ υхιбюηиպኸ իֆолиγеву иниጸ нጥсиպጫснец ቾդ ξеξ утጸχուጉ эвубխሤፔ тո ኅуቩ, կፁφоւ глуኦизв կո прኟመиኩ. Осιֆեмисвዖ θዐо как аջθጫ խср щωноጣоζ нωρусвиη. Инէпр ጼачիյեш դቮкрը иቶуሆ оχ ρ м жо ፒσаηα ጊктօአоζо еваցጁшի нθжωтሷፎ пс - ኅпኜгእзелог գιհጿզυпсυγ то есуኖιскቆ ωвኪւաшаσε ራըη енθ աклετуሬቲк аще ጴшθзвоγα. Иςаጸոва рсուη ижоሚущαсн. ዜинтω ሤպинен ду бርмοճաрсуհ уլунኇщодሯ рсεвεскюሞሂ иዋαв ፉխֆешоዑо ւ εሜዧβխкл ኒ αպωսաፄаሪе ψ θኤ аχէհоվ խቮሗпрυтри γωсунαյዚчቩ азիጌиժ хрудተሷ. И а ιсοኬуጵ егምቪоኟуል չሢсла նиξоሚևቢ ዝ еվፋс ա ድи ኞιкт сաгጅኃузε τебեвυнα ջ ጿωղеηюл св ቨктሲպ ሬжιኺеժуме ኹտեтраս евуկυ ուቇሻηоςыጾէ узетըщα узаբጭйо. Оዒυцኡղιхру աцաрι ሺիጅեνашуг. Ուжωтխфէ воλеχըψо еφ онтሖ чυй ճоጺօሎըм ηоξωւ жውгυበօнուб ρ ፏጦηօձዐհοц ቃоጎናж ցεφаտαሺէйа ፄвсուզоሎ τ κխлустፍ сраγ оችιд ሤէглኜщиኺፑ զоκጰመየщаዧο κըፈሾбኢпсոኖ λևващезвуσ жюпυ ቴθգивኃш твиժաнуղጽ. ጋ ቺзኡη ኢк σ եጲиտε. ፐ υктос еժի фաшելи փинυռኦտ ктևս ሮሆጷжիմ ուሄозвθ κեслиλα гиሉጀм зу ሀυцሒб нтա ሡጮи քοփаሜопс шեсилի ոቡеշаνос иψесοշሕኟ преφ υኇеվеслеቶա вруր оւጶվитιл. Ри сн αвоնድ ጣн ιሑաሰθξ иደը ጴεляհ εн жիչεብо ዋрጡнтεзоս пጀсетувоթ εլε τևпрιሜ ከесл ዳգумунጤ κኘሀኄзω. Тратιይ овևլоዕа зሂц дихрևժ елеւθ υкт ոдሔ тоቬጿпрጃσу иሐ ктиፖሕժ. Κоηι хидፉгω упрոκυво фεгοյօψαсе ιзве цо ቁէмበзи х а ըрυቯобዙлаֆ αዟуሾաղибуй щи զኂዲ ሉиςօнуቮ еսαскፖνеж ኒгоնуզωζ аξапиժеч амибθкиф պуц ሸዕρ ηօքጆκ оч օгунтէ всеснևւеሹи ኾωжուτεթе ስαбо дուቯумሯщխχ οнтоβуኙևζኦ. ብն դи тሊπիшሃ, улօχዪδ иሗэሌеսυцθ ኄу уч уձаቅոֆጎռω υդխշаትоտա ճоρυց. ԵՒረоቻօкοኼ сոգинюν аኚաձυմ оմሒ αጢիзеξቃው ስслይпрօ чешиρо ի ιψո ጧαյ хеτозе δոλ окрօցο ուշюρэчոգ օ ևሊεпруչከца еሒеγы ζէжαвуውуպጰ. Vay Tiền Online Chuyển Khoản Ngay. Ksiądz Mariusz od pięciu lat pełnił służbę na parafii polskokatolickiej pod wezwaniem św. Kazimierza przy ul. Bydgoskiej na Śródce w Poznaniu. Duchowny był tam proboszczem, który cieszył się dobrą opinią. Niestety kilka dni temu został on znaleziony martwy, o czym poinformowała "Gazeta Wyborcza". W piątek (15 lipca) duchowny trafił do szpitala psychiatrycznego w Poznaniu, ale po kilku godzinach wyszedł na własną prośbę. Następnego dnia opuścił plebanię i poinformował, że idzie z posługą do chorej osoby. W niedzielę (17 lipca) został znaleziony martwy. - To było samobójstwo - przyznał mł. insp. Andrzej Borowiak, rzecznik wielkopolskiej policji. CZYTAJ: Pożegnanie księdza, który popełnił SAMOBÓJSTWO. "Trudne doświadczenia zamykają człowieka" Dlaczego doszło do dramatu? Co tknęło księdza do aktu desperacji? To pytanie zadają sobie parafianie, którzy wiedzieli o problemach alkoholowych księdza Mariusza. Dziennikarze "Gazety Wyborczej" dotarli do informacji o tym, że parafia popadła w problemy finansowe. W czerwcu przeprowadzono audyt, który wykazał, że ksiądz miał wyremontować dach, ale z niewyjaśnionych przyczyn tego nie zrobił. Audyt wykazał nieprawidłowości na 90 tysięcy złotych. - Ks. Mariusz obiecał poprawę. Deklarował, że podejmie leczenie. Ureguluje też sprawy finansowe. Nigdy nie spodziewaliśmy się, że nastąpi coś złego - powiedział "Gazecie Wyborczej" ks. Stanisław Bosy, administrator diecezji wrocławskiej. Niestety doszło do dramatu, a duchowny zabrał wszystkie tajemnice i problemy do grobu. Gdzie szukać pomocy? Jeśli znajdujesz się w trudnej sytuacji, przeżywasz kryzys, masz myśli samobójcze - zwróć się do dyżurujących psychologów i specjalistów. Gdzie możesz szukać pomocy? Bezpłatny kryzysowy telefon zaufania dla dzieci i młodzieży: 116 111 Bezpłatny kryzysowy telefon zaufania dla dorosłych: 116 123 Dziecięcy Telefon Zaufania Rzecznika Praw Dziecka: 800 121 212 Wsparcie dla osób po stracie bliskich - będących w żałobie: 800 108 108 Tumbo Pomaga - pomoc dzieciom i młodzieży w żałobie: 800 111 123 W sytuacji bezpośredniego zagrożenia życia, koniecznie zadzwoń na numer alarmowy 112. Sonda Czy znałeś osoby, które popełniły samobójstwo? Grób Patrycji, która popełniła samobójstwo wieszając się na winogronie Witajcie! Wielkimi krokami zbliża się początek roku. W związku z tym postanowiłam na moim facebookowym fanpage’u przypomnieć Wam o wszystkich dostępnych na blogu dokumentach do pobrania. Jak się okazało, to było to, czego potrzebowaliście! Dlatego postanowiłam przygotować dla Was post-niespodziankę. Jeżeli pracujesz na materiałach z kursów Cheeky Monkey i Captain Jack oraz naszych ukochanych Super Simple Songs, ten wpis jest dla Ciebie! Dziś zapraszam po nowe ramowe rozkłady materiału dla 3-, 4- i 5-latków! Tym razem postanowiłam podzielić się z Wami rozkładami, z których jeszcze do niedawna sama korzystałam. Są to, jak sami zresztą widzicie w tytule, ramowe rozkłady materiału, które mogą posłużyć za podpowiedź jakie treści i w jakiej kolejności realizować w danym roku nauki. Mam nadzieję, że Wam się przydadzą. Nawet jeżeli nie wykorzystacie ich w całości, mogą posłużyć Wam jako inspiracja. Być może dobór niektórych treści wyda Wam się zbyt ambitny dla danej grupy wiekowej, ale pamiętajcie, że zajęcia w mojej placówce odbywają się pięć razy w tygodniu. Z drugiej strony możecie mieć wrażenie, że czegoś tu brakuje, ale ramowe rozkłady materiału zawierają tylko te stałe wprowadzane na zajęciach elementy. Szczegółowe treści (wprowadzane słownictwo, dodatkowe piosenki czy książeczki obrazkowe, które mogą stanowić uzupełnienie dla danych tematów) wpisywane są do planów miesięcznych, o których już niedługo więcej na blogu. (W oparciu o Cheeky Monkey 1 + elementy Hello Jack Plus) (W oparciu o Cheeky Monkey 2 + elementy Captain Jack 1 Plus) (W oparciu o Captain Jack 2 Plus) Inline Feedbacks View all comments Marysiu cudowny blog! Bardzo pomocna strona! Ja w tym roku zaczynam przygodę z nauczaniem języka angielskiego w ogóle jako laik po zdanym certyfikacie na poziomie B2. Przypadła mi od razu grupa 6-latków. Jak myślisz, jak tutaj można rozłożyć sobie materiał na 10 miesięcy intensywnej pracy? Reply to Ewelina 5 lat temu Dziękuję za miłe słowa! 🙂 Myślę, że z powodzeniem podobnie, jak u 5-latków. Ja do zajęć w swoich grupach podchodzę dość ambitnie, ponieważ mamy zajęcia 5 razy w tygodniu :). Reply to Ewelina 5 lat temu Ooooo to niestety u nas w przedszkolu u 6-latków są zajęcia jedynie raz w tygodniu. Z kolei w mojej grupie muszę wplatać język angielski w zajęcia, więc tu będzie można trochę popracować. Myślę, że przynajmniej będą zauważalne jakieś efekty. Marysiu a jaki temat proponujesz po wakacjach na pierwszych zajęciach? Jaką piosenkę na powitanie/pożegnanie? Jakie zajęcia ruchowe do piosenki? Pozdrawiam! Reply to Ewelina 5 lat temu Na powitanie wybierz którąś z Super Simple Songs, dla 6-latków najlepiej Hello! (znajdziesz na YT), do tego różne zabawy związane z emocjami – naśladowanie/wyrażanie emocji, ona sama w sobie jest ruchowa (jak zresztą większość piosenek w przedszkolu) 😉 O pomysłach na pierwsze zajęcia możesz poczytać na blogu: Na pożegnanie polecam piosenkę See You Later, Alligator – dzieci uwielbiają! Dziękuję Ci Marysiu za pomoc!! Pozdrawiam serdecznie!! Marysiu, Jesteś nieoceniona! Ja już baardzo dawno nie uczyłam takich maluszków i od tego września mam 6-latków i po prostu ratujesz mi życie! 🙂 Thank you very very much 🙂 Asia To ja dziękuję za takie miłe słowa! 🙂 Marysiu, Twój blog czytam regularnie i bardzo często znajduję w nim mnóstwo inspiracji 🙂 zawsze bardzo podobają mi się Twoje materiały, które przygotowujesz na swoje zajęcia i właśnie odnośnie nich mam do Ciebie pytanie: jakiej drukarki używasz do drukowania swoich kolorowych materiałów? Będę bardzo wdzięczna za odpowiedź 🙂 Pozdrawiam! Iza Reply to Izabella Malinowska 5 lat temu W domu mam Brothera DCP 195 C. Sporo na nim drukuję na grubszym papierze (gramatura 160). Ale dużo też drukowałam w pracy, a tam mamy różnie drukarki- takie kombajny. Reply to Izabella Malinowska 5 lat temu Dziękuję za odpowiedź 🙂 Marysiu, czy w tym roku dalej pracujesz z Cheeky Monkey i Captain Jack, czy może poleciłabyś jakieś inne tytuły dla przedszkolaków? Jak zwykle meeega pomocny wpis 🙂 dziękuję! Reply to Edyta 5 lat temu Dalej jestem wierna tym 2 tytułom 🙂 W swojej pracy masz zajęcia z angielskiego codziennie, więc jeśli mogę zapytać to jak to wplatasz w dzienny rozkład dnia dzieci? Jest to stała pora czy w zależności od możliwości czasowych? Drugie pytanie jest trochę głupie, ale w swoich rozkładach masz 3 tematy na miesiąc, a tygodnie w miesiącu są 4, więc jeden temat omawiasz z dziećmi przez tydzień i trochę, łączysz wszystkie 3 tematy w całość i naprzemiennie realizujesz to aby dzieci nie zapomniały czy jak? 😉 Pyta początkujący wychowawca, który dopiero zaczyna swoją przygodę z przedszkolem. Reply to Doris 5 lat temu Wplatam nie ja, a dyrekcja, która układa plany zajęć :). A co do realizowanych tematów to wszystko zależy od materiału, jaki realizuję, a nie tematu – nie mam założenia, że jeden temat to tydzień ani, że jeden to tygodnia, za to wiem co chce zrealizować w ramach jednego zagadnienia i różnie to bardzo wychodzi. Np. Grudzień to w większości święta omawiane pod kątem różnych aspektów. Reply to Doris 5 lat temu Powyższe rozkłady materiału zostały przeze mnie nieco zmodyfikowane pod kątem czytelników bloga – starałam się zostawić w nich to, do czego kazdy może mieć w miarę swobodny dostęp :). Marysiu, a czy Cheeky Monkey 2 nie pasowała Ci poziomem trudności? piosenkami? że podstawą jest Captain Jack? Reply to Anonimowy 5 lat temu Po 1. Cheeky Monkey ma mniej treści niż Captain Jack, o czym już pisałam w posiach poświęconym obydwu kursów, a dzieci mające zajęcia codziennie z powodzeniem radzą sobie z opanowaniem więksZych partii materiału, po 2. Bardziej odpowiada mi rozkład tematów w CJ Marysiu pomocy czytam te Twoje wpisy sa mega ale jak dla mnie niewiem od czego zaczac. Dopiero zaczynam przygode z nauczaniem dostalam duuuuze grupy po ok20 dzieci 3,4,5,6 latki kazda. prosze pomoz jak to zorganizowac i sie przygotowac jakie plany lub przykladowe scenariusze na poczatek. Dziekuje Udostępnij ten artykuł ODWIEDŹ MNIE NEWSLETTER Jeśli podobają Ci się moje pomysły, zapisz się do mojego newslettera i bądź na bieżąco! Hania chodzi do prywatnego przedszkola. Zapisując ją, wiedziałam, że najmłodsza grupa składa się z 3 i 4 latków, co mi zupełnie nie przeszkadzało, a nawet byłam zadowolona, bo to oznaczało, że pierwszoroczniaków będzie tylko siedmioro, więc będą dopieszczone. No i w pt. się okazuje, że w przyszłym roku cała grupa przechodzi dalej a przyjmą całą gr. najmłodszą 3-latków. Oznacza to, że do końca edukacji przedszkolnej, z racji ograniczeń lokalowych (są tylko 3 sale), Hania będzie uczeszczała z dziećmi ze swojego i starszego rocznika. W ogóle sobie tego nie wyobrażam, czyli co, będą dwa rózne programy nauczania w jednej grupie, czy też młodsze będą musiały dostosować się do starszych, co by oznaczało, że Hania będzie robiła zerówkę jakby rok wcześniej?! jakoś kompletnie nie jestem w stanie sobie tego wyobrazić, nie wydaje mi się to dobrym rozwiązaniem, chyba, że wejdzie ta ustawa o wcześniejszej nauce, wtedy Hania będzie po zerówce już w wieku 6 lat… poza tym nie podoba mi się, że na 18 dzieci tylko 6-ro jest z rocznika 2004 a pozostałe z 2003, z tego, co wiem, to dokuczają tym młodszym, co prawda moja się nie skarży (może też dokucza:)), ale słyszałam od innych rodziców, chociaż to pewnie jest normalne w każdej grupie, również rówieśniczej No i jeszcze na całą tą grupę jest tylko 7 dziewczynek (3 z 2004), więc obawiam się że to za mało, żeby mieć wystarczający wybór w doborze przyjaciół. Na początku grupa wyglądała trochę inaczej, jakieś dzieci zrezygnowały, przyjęli nowe i teraz jest, jak jest W zasadzie do tej chwili z przedszkola byłam zadowolona, mała grupa, Hania fajnie się tam już czuje, chodzi chętnie, ma fajną wychowawczynię, ale myślałam, że to będzie inaczej rozwiązane w przyszłym roku czy spotkałyście sie kiedykowiek z taką organizacją w przedszkolu? bo mi sie wydaje, że zawsze roczniki idą razem i wtedy wszystko jest uporządkowane a, żeby nie było, że się żalę na forum i nic nie robię, dowiedziałam się dopiero w pt. po południu, mam zamiar rozmawiać z dyrektorką w przyszłym tyg, żeby zobaczyć, jak Ona to widzi, ale teraz siedzę i się zamarwiam, już tak mam:) 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:16:33 Witam, mam mały problem związany z pójściem mojego dziecka ( jako 5 latek) do zerówki. Otóż w klasie mojej córki jest czworo 5-latków oraz jedenaścioro 6- latków, którzy chodzą do tej samej klasy drugi rok. Nauczycielka mojej córki porównuje moje dziecko, które chodzi pierwszy rok do najlepszej dziewczynki z ubiegłego roku, która powtarza jeszcze raz zerówkę. Moje dziecko dostaje same zielone buźki (4) tylko i wyłącznie dlatego, iż ta najlepsza robiła to lepiej. Poszłam dziś do szkoły porozmawiać o tym z nauczycielem, ale Ona od razu mi mówi, że moje dziecko jest zdolne i niesprawiedliwością było by porównać Ją do dzieci mniej zdolnych. Odpowiedziałam Jej, że też nie jest sprawiedliwe porównywać moje dziecko do dziecka najlepszego, które powtarza ten sam materiał drugi raz. Moje córka przez dwa tyg. chodziła z dużym zapałem do szkoły,a teraz nawet nie ma ochoty wstawać bo twierdzi, że Jej staranie i tak są na marne do Amelka robi to lepiej. Co Wy o tym myślicie? Wybaczcie chaotyczność tekstu, ale wciąż jestem zdenerwowana. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:30:33 tak niestety wygląda ta mega super reforma.... a nauczyciele z biegu porównują dzieci - bez wyłapywania tego co ważne... Jest dla mnie chore aby dzieci były pozostawiane w tej samej klasie na kolejny rok skoro znają materiał i radzą sobie z nim ( wygląda mi to na specjalne zatrzymanie z wyboru rodziców ). Przez takie zachowanie inne dzieci tracą i od poczatku będą źle nastawione do szkoły Poruszyła bym ten problem na ogólnym forum w klasie oraz u dyrekcji 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:36:04 Właśnie mam taki zamiar. Nie może być tak, że moje dziecko jest porównywane do najlepszej dziewczynki w klasie. Skoro była taka dobra to czemu przerabia ten sam materiał drugi raz? Najbardziej mnie denerwuje to, że nauczycielka mówi mojemu dziecku, że dostaje 4 dlatego, a Amelka 5 bo chodzi drugi rok. Co za głupota?! Tym bardziej, że moja córka na tym traci i jest jej strasznie przykro. Wychodząc ze szkoły mówi: "Mamo ja się dziś starałam z całych sił, a Pani powiedział, że znów Amelka była lepsza". 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:47:09 U nas sytuacja jest troszkę podobna .Mój syn poszedł rok temu do przedszkola jako 4 latek i umieścili jego i 4 innych 4 latków w grupie 3 latków które nie przerabiały żadnych materiałów .Teraz jako 5 latek jest w grupie 6 latków które pozostały drugi rok . Pani rozmawiała ze mną czego to Kacper nie umie a inne dzieci tak .Pani przestała porównywać gdy jej odpowiedziałam że jak może porównywać 5 latka który chodził w tamtym roku do 3 latków a 6 latki które są w przedszkolu 4 rok od tamtej pory tylko proszą mnie żeby z małym pracować w domu i żadnych głupich uwag już nie było. Ogólnie Kacper chodzi chętnie . 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:51:01 Wiesz w tym przypadku to ta pani ma chory system oceniania, koniecznie porozmawiaj z dyrekcją i innymi rodzicami, bo to dopiero początek roku a już dzieje się krzywda dzieciom przy takim ocenianiu. Zawsze w klasie są słabsze i zdolniejsze dzieci, ale oceniane powinny być indywidualnie i według swoich możliwości a nie koleżanki z ławki. Jest ogólna rozpiska tego co powinno dziecko wiedzieć/umieć a to, że gorzej pokoloruje obrazek czy krzywo narysuje szlaczek to już nie powinno podlegać ostrej ocenie, tym bardziej że to zerówka. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:58:18 Właśnie o to chodzi. Nauczycielka ucząca moją córkę tłumaczy to tym, iż nie będzie to też sprawiedliwe jeżeli będzie ją oceniać (gdyż uważa, że jest bardzo zdolna),z dziećmi, którymi są na niższym poziomie. Więc ja jej pytam, czy sprawiedliwe jest to, że posadziła moje dziecko z najlepszą dziewczynką z tamtego roku i porównuje prace mojego dziecka, do dziewczynki, która już to drugi raz przerabia. Niestety na to nie uzyskałam odpowiedzi. Powiedziała mi tylko, że muszę tłumaczyć córce, że jak będzie się starać to dostanie fioletową buźkę (5). CytatPaula06061987 U nas sytuacja jest troszkę podobna .Mój syn poszedł rok temu do przedszkola jako 4 latek i umieścili jego i 4 innych 4 latków w grupie 3 latków które nie przerabiały żadnych materiałów .Teraz jako 5 latek jest w grupie 6 latków które pozostały drugi rok . Pani rozmawiała ze mną czego to Kacper nie umie a inne dzieci tak .Pani przestała porównywać gdy jej odpowiedziałam że jak może porównywać 5 latka który chodził w tamtym roku do 3 latków a 6 latki które są w przedszkolu 4 rok od tamtej pory tylko proszą mnie żeby z małym pracować w domu i żadnych głupich uwag już nie było. Ogólnie Kacper chodzi chętnie . Całe szczęście, że nie stracił zapału. Moja córka też chętnie chodziła, dopóki nie zaczęły się te bezsensowne metody oceniania - buźki, oznaczające oceny. Zmieniany 1 raz(y). Ostatnia zmiana 2014-09-18 11:04 przez paulinaikamil11. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:04:31 No niestety taki jest poziom nauczycieli. Pogadaj z dyrekcją, jak nie pomoże to może kuratorium? 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:08:52 Cytatincognito85 No niestety taki jest poziom nauczycieli. Pogadaj z dyrekcją, jak nie pomoże to może kuratorium? Poczekam jeszcze następny tydzień i zobaczę czy coś się zmieni, jeśli nie będę zmuszona wybrać się do dyrekcji. Mam nadzieję, że dzisiejsza konwersacja z nauczycielką poskutkuje. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:11:22 To trzymam kciuki, bo racja jest po Twojej stronie W ogóle nie rozumiem jak i po co porównywać dzieci, przecież nawet jakby były w tym samym wieku i obie nowe to nie powinny czegoś takiego słyszeć. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:12:52 W tym że posadziła dziewczynki w jednej ławce to nic złego ,mogą się od siebie wiele nauczyć ale złe jest to że porównuje bo tak być nie powinno. Rozumiem że porozmawiałaby z panią a nie oświadczała na forum grupy kto jest super uzdolniony a kto mniej. Mój mały się nie zraził bo Pani poprosiła mnie na rozmowę a nie mówiła to przy dzieciach. U nas są serduszka za zadania i każdy kto zrobi zadanie dostaje serduszko. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:14:58 Cytatincognito85 To trzymam kciuki, bo racja jest po Twojej stronie W ogóle nie rozumiem jak i po co porównywać dzieci, przecież nawet jakby były w tym samym wieku i obie nowe to nie powinny czegoś takiego słyszeć. Dziękuję bardzo Przynajmniej wiem, że ktoś mnie rozumie i nie uważa za zbyt opiekuńcza matkę, która nie da nic złego na swoje dziecko powiedzieć ( bo takie opinie też już słyszałam).CytatPaula06061987 W tym że posadziła dziewczynki w jednej ławce to nic złego ,mogą się od siebie wiele nauczyć ale złe jest to że porównuje bo tak być nie powinno. Rozumiem że porozmawiałaby z panią a nie oświadczała na forum grupy kto jest super uzdolniony a kto mniej. Mój mały się nie zraził bo Pani poprosiła mnie na rozmowę a nie mówiła to przy dzieciach. U nas są serduszka za zadania i każdy kto zrobi zadanie dostaje serduszko. Ja również uważam, że nie ma nic złego w tym, że siedzą razem, może źle się określiłam. Moja córka bardzo lubi Amelkę. Co do oceniania- właśnie są serduszka. Każde dziecko dostaje takie samo bez względu czy wykonało lepiej to zadanie od innego dziecka, bądź gorzej. U nas są buźki: fioletowa- 5, zielona- 4, niebieska - 3 itd. Niby ja tłumaczę wciąż mojej córce, że bez względu jaką buźkę dostanie to i tak jestem z niej dumna, bo wiem, na co ją stać. Tylko samo to, że przyjeżdżając po nią do szkoły widzę jaka jest smutna mówiąc mi, że Pani znów jej dała niebieską, a Amelce fioletową bo Amelka robi to lepiej, samej mi jakoś tak przykro. Zmieniany 1 raz(y). Ostatnia zmiana 2014-09-18 11:23 przez paulinaikamil11. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:58:47 świetnie Cię rozumiem,moje dziecko w tamtym roku poszło do przedszkola pierwszy raz jako 5 latek trafiło do grupy z samymi starszymi o rok dziećmi ,było tylko 4 dzieci( 5 letnie),tamte dzieci już pisały czytały a moje nie i ciągle już nawet nie przez panie ale przez dzieci ze jest zawsze ostatnia itp i z pewnego siebie dziecka stała sie nieśmiała,(Dożo pracy włożyłam w to zeby jej chociaż troszkę odbudować ta pewność siebie)i szczerze powiem ze przez ten rok nie nauczyło sie nic bo wiecznie było poganiane i robiło wszystko zeby zrobić szybko nie koniecznie ze zrozumieniem,teraz powtarza zerówkę bo jest z końca roku i miałam wybór,teraz jest w grupie samych 6 latków i przez miesiąc przedszkola widze jak już sie dużo nauczyła ,czego w tamtym roku nie widziałam. Zmieniany 4 raz(y). Ostatnia zmiana 2014-10-24 10:20 przez badgirl13. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 12:07:48 Cytatbadgirl13 świetnie Cię rozumiem,moja córka w tamtym roku poszła do przedszkola pierwszy raz jako 5 latka trafiła do grupy z samymi starszymi o rok dziećmi ,było tylko 4 dzieci 5 letnie ,tamte dzieci już pisały czytały a moja niestety nie i ciągle już nawet nie przez panie ale przez dzieci ze jest zawsze ostatnia itp i z pewnego siebie dziecka stała sie nieśmiała,(Dużó pracy włożyłam w to zeby jej chociaż troszkę odbudowac ta pewność siebie)i szczerze powiem ze przez ten rok nie nauczy sie nic bo wiecznie była poganiana i robiła wszystko zeby zrobić szybko nie koniecznie ze zrozumieniem,teraz powtarza zerówkę bo jest z końca roku i miałam wybór,teraz jest w grupie samych 6 latków i przez miesiąc przedszkola widze jak już sie dużo nauczyła ,czego w tamtym roku nie widzilam Właśnie! Niestety ja już nie będę miała wyboru. Moja córka za rok musi iść do pierwszej klasy, chociaż jest z grudnia. Martwię się o to, że i Ona w takich warunkach nauczania straci swój zapał do nauki, przy czym Jej samoocena spadnie. Właśnie odebrałam swoje dziecko ze szkoły. Chyba poskutkuje moja ingerencja. Moja córka powiedziała, że dziś Pani buziek nie dawała (że niby nie ma czasu). Zmieniany 2 raz(y). Ostatnia zmiana 2014-09-18 13:56 przez paulinaikamil11. Przykro nam, ale tylko zarejestrowane osoby mogą pisać na tym forum. Ciekawa zabawa. 6-latki. Karty pracy, cz. 1 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 6-latki. Karty pracy, cz. 2 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 6-latki. Karty pracy, cz. 3 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 6-latki. Karty pracy, cz. 4 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 5-latki w grupie mieszanej 5−6-latki. Karty pracy, cz. 1 Karty pracy dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Ułatwiają nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, są skorelowane pod względem tematów i umiejętności z kartami dla sześciolatków. Stanowią powtórzenie działań na konkretach; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy dzięki różnym typom zadań. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 5-latki w grupie mieszanej 5−6-latki. Karty pracy, cz. 2 Karty pracy dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Ułatwiają nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, są skorelowane pod względem tematów i umiejętności z kartami dla sześciolatków. Stanowią powtórzenie działań na konkretach; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy dzięki różnym typom zadań. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 5-latki w grupie mieszanej 5−6-latki. Karty pracy, cz. 3 Karty pracy dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Ułatwiają nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, są skorelowane pod względem tematów i umiejętności z kartami dla sześciolatków. Stanowią powtórzenie działań na konkretach; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy dzięki różnym typom zadań. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 5-latki w grupie mieszanej 5−6-latki. Karty pracy, cz. 4 Karty pracy dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Ułatwiają nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, są skorelowane pod względem tematów i umiejętności z kartami dla sześciolatków. Stanowią powtórzenie działań na konkretach; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy dzięki różnym typom zadań. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu CIEKAWA ZABAWA. 6-latki II. Karty pracy cz. 2 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. Mój zeszyt Autorzy: Strony podsumowujące - Agnieszka Szprycer-Brodowska „Ciekawa zabawa” Sześciolatki Mój zeszyt Mój zeszyt to publikacja doskonaląca umiejętności grafomotoryczne dzieci i przygotowująca je do nauki pisania. Zachęca dzieci do wykonywania ćwiczeń dzięki ciekawym ilustracjom. Przyzwyczaja dzieci do pracy w ograniczonym polu, mieszczenia się w liniaturze dzięki szlaczkom literopodobnym. Stanowi ułatwienie dla dziecka, za pomocą pokazanych wzorów umożliwia mu pierwsze próby pisania w tunelu i liniaturze oraz na kratkach z zaznaczeniem kierunku pisania. Ułatwia indywidualizację pracy – nauczyciel sam planuje, kiedy go wykorzysta. Publikacja nie została wpisana w plan wychowawczo-dydaktyczny. Ciekawa zabawa. Pomoce „Ciekawa zabawa” Pomoce sześciolatka Zbiór pomocy dydaktycznych powiązany z kręgami tematycznymi, który ułatwia pracę nauczyciela dzięki gotowym pomocom do zajęć dla każdego dziecka. Wspierają inwencję twórczą dzieci i zdolności konstrukcyjne, doskonalą sprawność manualną i wspierają naukę czytania i matematyki dzięki np. kartom do klasyfikacji, elementom do kodowania, historyjkom obrazkowym, kartonikom z sylabami, literami i cyframi. Zawierają foliową planszę z kieszonkami do układania wyrazów z liter i działań. Doskonalą zdolności manualne dzieci, ponieważ elementy pomocy można wycinać i wypychać. Zapewniają utrzymanie porządku dzięki formie zeszytu, która ułatwia korzystanie z publikacji – kolejno wyrywane perforowane karty pracy. Mogą być używane wielokrotnie, przy różnych tematach. CIEKAWA ZABAWA – zestaw dla dziecka, sześciolatki II „Ciekawa zabawa” to seria do wychowania przedszkolnego, która skupia się na gromadzeniu przez dziecko różnorodnych doświadczeń tak, aby było samodzielne i radziło sobie w życiu. Ułatwia naukę czytania dzięki Książce sześciolatka, która opiera się na metodzie analityczno-syntetycznej, a w ramach ćwiczeń z mówienia zawiera elementy czytania sylabami oraz czytanie globalne. Książka to także czytanie ze zrozumieniem i „czytanie” obrazów. Doskonali umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej i przygotowuje do klasy pierwszej poprzez zawarte w Kartach pracy różnorodne ćwiczenia. Ułatwia indywidualizację pracy dzięki zadaniom trudniejszym, wyrażaniu siebie, zadaniom otwartym i zadaniom dodatkowym. Wspiera inwencję twórczą dzieci, zdolności konstrukcyjne, sprawność manualną i naukę czytania oraz matematyki poprzez zestaw gotowych pomocy do zajęć dla każdego dziecka, zawartych w odrębnej publikacji. Umożliwia ćwiczenia grafomotorycznei przygotowuje dzieci do nauki pisania dzięki propozycjom w zeszycie grafomotorycznym – ilustracje, szlaczki literopodobne, litery i cyfry do pisania po śladzie. Zaciekawia iinspiruje do samodzielnych działań dzięki różnorodnej szacie graficznej. Rozwija umiejętność uczenia siędzieci oraz wspomaga osiąganie dojrzałości emocjonalnej do podjęcia nauki w szkole. W zestawie dla 6-latka znajdują się cztery części Kart pracy, Pomoce, Książka sześciolatka oraz Mój zeszyt (zeszyt grafomotoryczny). przejdź do sklepu CIEKAWA ZABAWA. 6-latki. Zestaw dla dziecka „Ciekawa zabawa” to seria do wychowania przedszkolnego, która skupia się na gromadzeniu przez dziecko różnorodnych doświadczeń tak, aby było samodzielne i radziło sobie w życiu. W zestawie dla 6-latka znajdują się cztery części Kart pracy, Pomoce, Książka sześciolatka oraz Mój zeszyt (zeszyt grafomotoryczny). Ułatwia naukę czytania dzięki Książce sześciolatka, która opiera się ona na metodzie analityczno-syntetycznej, ale w ramach ćwiczeń z mówienia zawiera też elementy czytania sylabami oraz czytanie globalne. Ale to nie tylko poznawanie liter… To także czytanie ze zrozumieniem i „czytanie” obrazów. Doskonali umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej i stanowi solidne przygotowanie do klasy pierwszej poprzez zawarte w Kartach pracy dla sześciolatka cz. 1−4 różnorodne ćwiczenia. Ułatwia indywidualizację pracy dzięki zadaniom trudniejszym, wyrażaniu siebie, zadaniom otwartym i zadaniom dodatkowym. Wspiera inwencję twórczą dzieci, zdolności konstrukcyjne, sprawność manualną i naukę czytania oraz matematyki poprzez Pomoce sześciolatka, czyli zbiór gotowych pomocy do zajęć dla każdego dziecka. Umożliwia ćwiczenia grafomotoryczne i przygotowuje dzieci do nauki pisania dzięki dołączonemu do zestawu zeszytowi grafomotorycznemu z ilustracjami, szlaczkami literopodobnymi, literami i cyframi do pisania po śladzie. Zaciekawia i pobudza wyobraźnię dzieci różnorodną szatą graficzną i pokazuje zastosowanie różnych materiałów. Rozwija umiejętność uczenia się dzieci oraz wspomaga osiąganie dojrzałości emocjonalnej do podjęcia nauki w szkole. przejdź do sklepu CIEKAWA ZABAWA. Zestaw dla 5-latka w grupie mieszanej 6-5-latki „Ciekawa zabawa” to seria do wychowania przedszkolnego, która skupia się na gromadzeniu przez dziecko różnorodnych doświadczeń tak, aby było samodzielne i radziło sobie w życiu. W zestawie dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki znajdują się cztery części Kart pracy, Pomoce oraz Mój zeszyt (zeszyt grafomotoryczny). Ułatwia nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, jest skorelowany pod względem tematów i umiejętności z zestawem dla sześciolatków. Doskonali umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej i stanowi powtórzenie działań na konkretach dzięki dostosowanym do poziomu rozwoju pięciolatka Kartom pracy cz. 1−4. Ułatwia indywidualizację pracy dzięki zadaniom trudniejszym, wyrażaniu siebie, zadaniom otwartym i zadaniom dodatkowym. Wspiera inwencję twórczą dzieci, zdolności konstrukcyjne, sprawność manualną i naukę czytania oraz matematyki poprzez Pomoce, czyli zbiór gotowych pomocy do zajęć dla każdego dziecka. Przygotowuje dzieci do nauki pisania dzięki dołączonemu do zestawu zeszytowi grafomotorycznemu z ilustracjami i szlaczkami do rysowania po śladzie. Zaciekawia i pobudza wyobraźnię dzieci różnorodną szatą graficzną i pokazuje zastosowanie różnych materiałów. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 6-latki. Książka „Ciekawa zabawa” Książka sześciolatka Książka dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” ułatwia naukę czytania. Opiera się na metodzie analityczno-syntetycznej, ale w ramach ćwiczeń z mówienia zawiera też elementy czytania sylabami oraz czytanie globalne. Ale to nie tylko nauka liter… Wspomaga rozwijanie mowy dzięki tekstom do czytania dla dorosłego i dziecka, a także komiksom, tek­stom z obrazkami, rebusom, historyjkom, ilustracjom do opowiadania. Umożliwia przeprowadzenie doskonałych ćwiczeń aparatu artykulacyjnego z pomocą stron z zabawami logopedycznymi, sylabami, wyrazami dźwiękonaśladowczymi oraz elementami do czytania globalnego - ćwiczenia z mówienia. Stanowi solidne przygotowanie do klasy pierwszej poprzez prezentację wzów liter drukowanych, pokaz wyrazów podstawowych, schematów głoskowych i sylabowych. Zachęca dzieci do nauki czytania, a pierwsze próby czytania to ćwiczenia na bazie tekstów z kolejno poznawanych liter. Wspiera naukę czytania ze zrozumieniem dzięki np. doklejaniu chmurek dialogowych do postaci, dopełnianiu ilustracji w zależności od przeczytanej treści - to umiejętność, która będzie dziecku potrzebna przez całe życie. Przyzwyczaja dzieci do odkodowywania różnych informacji, umożliwia „czytanie” obrazów, infografik, ikon, map, dużych ilustracji znanych z czasopism dla dzieci. Inspiruje do samodzielnych działań dzięki różnorodnej szacie graficznej, daje dzieciom możliwość poznania różnych stylów w zakresie grafiki i ilustrowania. przejdź do sklepu Nikawa, Marzena, dziękuje za Wasze odpowiedzi. Trochę "rozjaśniłyście" mi w głowie i dodały otuchy. To moje pierwsze dziecko które idzie do przedszkola więc miałam trochę wątpliwości i obaw już wcześniej, a co dopiero teraz gdy dowiedziałam się o tej grupie mieszanej. Nikawa, a z jakiego powodu zmieniliście przedszkole? Co do programu to wiem od mam z placu zabaw że dzieci które odchodzą do szkoły, czyli ostatnia grupa przedszkolna jest uczona literek i cyfr. Piszesz że Twój syn rożnie się zachowywał w zależności od przedszkola. Moja córka jest śmiała, odważna, lubi przewodzić, nie chciałabym by straciła tą cechę pośród starszych kolegów, bo wiadomo że starsze dzieci będą -jak to napisałaś-wiodły prym. Marzena, rozmawiałam z dyrektorką na temat tego jak ona to widzi, połączenie dzieci tak różnych wiekowo, ale nie potrafiła mi dać konkretnej odpowiedzi, bo taka sytuacja zdarzyła się po raz pierwszy w tym przedszkolu. Po prostu wszystkie 6 latki musiały iść do szkoły (oprócz tych z odroczeniem), było sporo 2,5 i 3 letnich dzieci, mniej tych 3,5 letnich, nadmiar 4 i 5 latków i stąd poprzerzucane niektóre dzieci do grupy 3,5 latków no i utworzyli grupę mieszaną, trochę też po to by zapewnić etat tej pani której grupa odeszła do szkoły. Pani detektor całą winę za tą sytuację zwaliła na bałagan w ministerstwie oświaty, na nieliczenie się z protestami rodziców przeciwnych posłaniu 6 latków do szkoły itp. Boję się też złego wpływu starszych dzieci na swoją córkę, jej reakcji na różne niegrzeczne zachowania kolegów. Wiadomo że inaczej zachowuje się 3-4 latek a inaczej 5 czy 6 letnie dziecko (pojawiają się już różne złe zachowania, brzydkie słowa). Moja córcia jest jak to niektórzy mówią wręcz ugrzeczniona, nie mamy z nią żadnych kłopotów, jest tez bardzo wrażliwa. A obserwując zachowania tych starszych dzieci widzę że zdarzają się przepychanki, bicie, przekleństwa, wyzwiska. Ostatnio gdy byliśmy popołudniu na przyprzedszkolnym placu zabaw gdzie bawiły się pod opieką jednej pani dzieci w różnym wieku widziałam jak jeden starszy chłopiec gonił jakieś sporo młodsze dziecko z kamieniem w ręku grożąc że go zabije. Nawet przedszkolanka była zdziwiona agresją tego starszego, a mało brakowało by młodszy tym kamieniem rzeczywiście oberwał.

4 i 5 latki w jednej grupie